Signes de haut potentiel intellectuel

  • Sommeil : besoin de sommeil inférieur à la norme.
  • Langage : parle souvent avant l’âge de deux ans.
  • Lecture : peut avoir appris à lire avant son entrée à l’école primaire.
  • Curiosité : a une curiosité insatiable, pose beaucoup de questions notamment sur des sujets qui ne sont pas considérés « de son âge ». Marque souvent un intérêt pour des questions métaphysiques (entre autres sur la création de la Terre, sur la mort). S’intéresse aux dictionnaires et aux encyclopédies.
  • Isolement : a tendance à se mettre à l’écart des autres enfants de son âge, préfère la compagnie des plus grands ainsi que celle des adultes.
  • Vitesse de compréhension : a une grande vivacité d’esprit et une très bonne qualité de raisonnement.
  • Intérêt pour certains sujets particuliers : tels que la cosmologie, la politique, les énigmes, le jeu d’échecs…
  • Mémoire : excellente mémoire à court terme ainsi que de travail.
  • Vocabulaire très recherché : a un très bon vocabulaire, souvent surprenant pour son âge.
  • Sensibilité : a généralement une sensibilité exacerbée qui peut dérouter, ainsi qu’un grand sens de la justice.
  • Motricité : peut être assez « gauche », maladroit, comme mal à l’aise dans son corps et connaitparfois des problèmes de motricité fine, notamment en dessin et plus tard en écriture.
  • Grand sens de l’humour : peut avoir un sens de l’humour très développé, « décalé » (humour qui n’est pas toujours compris par les enfants de son âge et qui peut accentuer le fossé entre eux).

 

Garconnet recopiant ADN - haut potentiel

A l’école

  • Décalage entre divers potentiels : peut montrer des capacités supérieures à la moyenne dans des domaines touchant la langue orale ou la mémoire par exemple, alors que la présentation de ses travaux ainsi que son écriture peuvent laisser à désirer.
  • Anticipation des consignes : a tendance à se précipiter sur ses tâches sans en écouter les directives. Connait des difficultés à se plier aux contraintes scolaires, dans leur dimension collective en particulier (attendre les autres, travailler en groupe …).
  • Ennui : n’écoute pas vraiment le cours, a l’air de s’ennuyer. Ne s’investit entièrement que dans les sujets qui l’intéressent et délaisse les autres.
  • Rapidité et originalité : travaille plus rapidement que les autres élèves. Ses réponses et ses raisonnements sont souvent originaux, inattendus.